照片由nix hinds

Hybrid USEM课程提供了发现的航行,新Maryville学生的身份

通过 蒂姆福克斯

多年来,马里维尔大学的大学研讨会(USEM)课程帮助新学生在传统教室开始学院旅程。但在USEM经过改进的团队教学格式的第三年,Covid-19强迫教师将USEM转换为混合课堂体验。

今年,只有三分之一的usem学生聚集在教室里,而其余的加入缩放。虽然有些学生正在远程学习,但其他学生在课堂上,课程教练通过现场和在线讨论,小型和大型集团项目和许多问题促进积极的学习和参与。

参与这种混合格式的主题课程更令人兴奋。每个USEM课程都有不同的主题,学生根据个人兴趣选择他们的课程。

“我们仔细考虑了一年的学生的需求,并决定创造一个以个人身份主题为中心的更多样化的学生体验,”英语和人文教授Jesse Kavadlo说。 Kavadlo的课程题为“哈利波特和寻求辉煌”。

“哈利波特书籍和电影成为学生了解自己的模板,”卡卡达洛说。 Harry在霍格沃茨巫术和巫师学院的经历表明了教育如何成为更好生活的道路。

团队教学模式也有助于确保与一年的学生联系。在kavadlo的课堂上, 人生导师 Seth Matteson帮助学生欣赏他们的差异和技能,以及如何丰富Maryville的社区。

“我把学生带到教室里的生活,”马特森说。 “例如,他们非常兴奋地谈到哈利世界的不同神奇生物如何与我们的世界中的多样性和包容性有关。”

高级教学技术专家泰勒贝尔作为班级的“科技大师”,而该团队的第四个成员是第二年的学生,称为同伴导师。同行导师为第一年的学生和教学三人提供支持。

“我喜欢帮助学生以自己的方式找到自己问题的答案,”萨瓦莎·帕蒂斯·斯塔尔(Kavadlo)的班级同伴导师说。

根据Kavadlo的说法,拥有教学三重奏是一个成功的混合体验的主要贡献者。 “学生可以获得更多的联系并与Maryville的教职员工联系,我们能够更轻松地管理混合出席的物流。”

另一个USEM教学团队在盎司向导周围建立了他们的课程。其中一位教授,劳拉罗斯,副主任 芬奇教学和学习中心据说“我们的USEM课程是关于挑战是如何生长的,就像多萝西在盎司向导中学习。”

“我们的混合方法为学生提供了学习大学旅程的小组的机会,以及挑战如何帮助他们成为他们想要的人,”罗斯说。


发送给朋友